EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA

EVALUACIÓN PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

ESTUDIANTES JUANISTAS POR EL RESPETO A LA DIVERSIDAD

      DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO UTILIZADO

Para la evaluación del impacto de la propuesta pedagógica “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad” se utilizaron los siguientes recursos:

§  TEST POST TALLER

Este instrumento consta de 7 cuestionamientos de tipo abierto y cerrado, en él los educandos manifiestan sus impresiones acerca de la sensibilización en Educación Inclusiva de la comunidad Juanista y evidencian el aprendizaje apropiado a través de la aplicación del taller de concientización y sensibilización.

INSTRUMENTO APLICADO

TEST

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem planteado entre cuatro identificadas con las letras a, b, c, d; del mismo modo, encontrará preguntas abiertas en las que debe redactar su respuesta como consecuencia de lo aprendido a través de esta propuesta pedagógica.

1.      La inclusión es definida como:

A)    Conjunto de actitudes, tendencias o políticas que integran a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que la población en condición de discapacidad o situaciones de marginación puedan participar y aprender, contribuir en ella y beneficiarse de las actividades que se realizan en su comunidad.

B)    Actividades en las cuales las personas son rechazadas, ignoradas y descartadas de los procesos que se llevan a cabo en su comunidad, negando la posibilidad de participación social, por sus condiciones de raza, sexo, condiciones físicas, culturales y étnicas.

C)    Actividades encaminadas a lograr que las personas en condición de discapacidad puedan asistir a las instituciones educativas y recibir un proceso formativo igual que otras personas.

D)    Conjunto de actividades que se llevan a cabo en las empresas para asegurar y garantizar que las personas en condición de discapacidad puedan acceder a unas condiciones dignas de trabajo y educación.

2.      La educación inclusiva se define como:

A)    Atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social como la discapacidad. 

B)    Lograr que las personas en condición de desplazamiento y vulnerabilidad tengan acceso a vivienda y trabajo, con garantías para el cumplimiento de sus derechos.

C)    Garantizar los derechos de todas las personas en el ámbito educativo, sin importar su condición de raza, etnia, idioma o ciudad de procedencia

D)    Permitir que las personas participen de actividades políticas, sociales, comunitarias y familiares sin distinción de raza, credo, etnia, sexo o condición de discapacidad a la cual se encuentre sometido

3.      Existen diferentes tipos de necesidades educativas estas pueden ser:

A)    Física, visual, cognitiva, personal

B)    Visual, de pensamiento, interpersonal, sensorial

C)    Cognitiva, auditiva, visual, física

D)    Voz y habla, mental, intrapersonal, sensorial

4.      Actualmente a nivel nacional e internacional se han diseñado diferentes leyes para garantizar los derechos de las personas marginadas o en condición de discapacidad, por ejemplo, la Ley 1421, con sus palabras defina algunos aspectos que esta ley contempla:

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5.      Defina los aspectos que considera relevantes para que en una institución educativa se brinde una atención adecuada a la población con NEE

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6.      En la I.E.M Juan XXIII – Sede Prado conoce usted de casos de estudiantes con NEE?

SI _____NO ______ Cuál? ___________________________________________________

¿Considera que el caso registrado anteriormente, está recibiendo educación inclusiva? Justifique su respuesta.

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7.      Existen diferencias entre el concepto de inclusión y el de educación inclusiva, una de estas diferencias es:

A)    La inclusión es aceptar al otro y la educación inclusiva es enseñar a través de las diferencias.

B)    La inclusión es aceptar al otro en un contexto y la educación inclusiva es enseñar y aprender en medio de la diversidad.

C)    La inclusión es involucrar al otro en las actividades y la educación inclusiva es permitir que el otro se exprese.

D)    La inclusión son las normas y la educación inclusiva es la forma de operar ante la situación.

§  ENCUESTA

Este instrumento se utilizó con estudiantes, directivos docentes y docentes de la I.E.M Juan XXIII Sede Prado, su objetivo es el de identificar el cumplimiento de las metas propuestas en el proyecto “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad”.

 La encuesta consta de 10 preguntas cerradas de opción múltiple con selección única y en la parte final se encuentra un concepto global que argumenta la calificación sobre la labor de los estudiantes Unadistas en la sensibilización sobre Educación Inclusiva.

INSTRUMENTO APLICADO

ENCUESTA

NOMBRES/APELLIDOS ____________________________________________________

CARGO ______________________________________

Respetado miembro de la comunidad Juanista de la sede de Prado lo invitamos a diligenciar la siguiente encuesta, de acuerdo a su percepción de cara a la implementación de la propuesta pedagógica “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad”.

Por favor responda con total sinceridad marcando con una X la opción que considere correcta.

1.      La implementación de la propuesta pedagógica aportó en su conocimiento sobre educación inclusiva

A)    Aportó significativamente

B)    Aportó muy poco

C)    No aportó

2.      El desarrollo de la propuesta tuvo en cuenta el contexto real de la comunidad Juanista de la Sede Prado

Siempre	Casi siempre	Rara vez	Nunca

3.      La propuesta involucró a todos los miembros de la comunidad educativa Juanista

A)    Sí             B) No

4.      La propuesta pedagógica logró sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la educación inclusiva

A)    La sensibilización fue alta

B)    La sensibilización fue básica

C)    La sensibilización fue baja

5.      Las actividades realizadas en la propuesta pedagógica fueron pertinentes para el contexto Juanista

Siempre	Casi siempre	Rara vez	Nunca

6.      El desarrollo de la propuesta permitió reconocer las fortalezas y debilidades que la I.E.M Juan XXIII tiene de cara a la Educación Inclusiva

A)    Sí        B) No

7.      La implementación de la propuesta desencadenó cambios de actitud y comportamiento en los estudiantes y docentes a favor de la población con NEE

A)    Notablemente

B)    Parcialmente

C)    Inexistente

8.      El desarrollo de las actividades propuestas en “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad” tuvo coherencia y sentido.

A)    Sí      B) No

9.      El desarrollo de la propuesta pedagógica benefició a la población Juanista vulnerable

Siempre	Casi siempre	Rara vez	Nunca

10.  Valore de 1 a 10 la labor realizada por los estudiantes Unadistas en la I.E.M JUAN XXIII de cara al proyecto “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad” y acompañe su valoración con una corta argumentación.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

ARGUMENTACIÓN

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      DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO Y LA MUESTRA

Población:

La población objeto de estudio e implementación de la propuesta pedagógica “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad” fueron los estudiantes de Educación Básica de la I.E.M JUAN XXIII de la Sede Prado, sin embargo, a la hora de valorar el impacto de la propuesta se involucró a directivos docentes y docentes de la Sede Prado Juanista.

Muestra:

-Para valorar el aprendizaje en la aplicación del taller de sensibilización se tomó una muestra aleatoria de 20 estudiantes de Educación Básica de la Sede de Prado de la I.E.M Juan XXIII.

-Para validar el impacto de la implementación de la propuesta “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad” se empleó una muestra de 30 individuos entre estudiantes, docentes y directivos docentes de la I.E.M Juan XXIII Sede Prado.

      RECOLECCIÓN DE DATOS Y RESULTADOS OBTENIDOS

TEST

Pregunta 1:

La inclusión es definida como…

Respuestas acertadas	Respuestas equívocas
14	6

Gráfica 1. Pregunta 1 Test

La pregunta 1, es de selección múltiple con única respuesta encontrando que el 70% de las personas participantes tienen claridad sobre el concepto de inclusión, lo cual es importante porque demuestra que el tema no es desconocido por la población y que por ende la sensibilización realizada tuvo mayores efectos en los participantes porque existen unos conocimientos previos sobre la temática. Teniendo en cuenta que existe un 30% de personas que no cuentan con claridad sobre el tema, se hace necesario llevar a cabo el fortalecimiento de las actividades de capacitación y sensibilización frente al tema, lo cual permita comprender el concepto y darle significado desde el contexto institucional.   

Pregunta 2

La educación inclusiva se define como…

Respuestas acertadas	Respuestas equívocas
15	5

Gráfica 2. Pregunta 2 Test

En la pregunta 2, que también es de opción múltiple con única respuesta se encuentra que los participantes reconocen la definición de educación inclusiva, lo cual está en directa consonancia con los resultados obtenidos en la respuesta anterior, ya que las personas conocen el significado de inclusión y por ende identifican la educación inclusiva como el conjunto de acciones que contribuyen a garantizar la atención integral de las personas con condición de discapacidad al interior de las instituciones educativas. En este ítem también cabe resaltar que se deben llevar a cabo actividades de capacitación con las personas a fin de aclarar las dudas que se presentan frente a este tema, pues se observa que el mismo porcentaje de personas que fallo en la primera pregunta también lo hizo en la segunda.      

Pregunta 3

Existen diferentes tipos de NEE estas pueden ser…

Respuestas acertadas	Respuestas equívocas
17	3

Gráfica 3. Pregunta 3 Test

De acuerdo con la información obtenida en la pregunta No 3, se encuentra que el 85% reconocen que existen diferentes tipos de necesidades educativas especiales, ya que en sus contextos cotidianos pueden observar personas que presentan algún tipo de discapacidad y desde sus hogares e institución educativa cuando se lleva a cabo la socialización con alguna persona que presenta condición de discapacidad se hacen explicaciones y sensibilizaciones sobre las necesidades que presenta este grupo poblacional.

Pregunta 4

Actualmente a nivel nacional e internacional se han diseñado diferentes leyes para garantizar los derechos de las personas marginadas o en condición de discapacidad, por ejemplo, la ley 1421, con sus palabras defina algunos aspectos que esta ley contempla…

Definiciones  totalmente apropiadas	Definiciones parcialmente apropiadas	Definiciones totalmente inapropiadas
6	9	5

Gráfica 4. Pregunta 4 Test

En Colombia la cultura se destaca por el poco interés hacia la lectura y conocimiento de leyes y decretos que benefician a las comunidades, más aun si revisamos que la población en la cual se trabajó son estudiantes de bachillerato que en la mayoría de los casos desconocen sobre leyes, por lo cual los resultados son positivos porque el 45% tienen aproximaciones conceptuales sobre la ley 1421, y estaría claro que esta población hace referencia a los docentes y directivos docentes, encontrando un aspecto muy importante que resaltar pues las personas que trabajan con estas comunidades cuentan con conocimientos acerca de esta ley que es fundamental para lograr la garantía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes al acceso a la educación con inclusión.

Pregunta 5

Defina los aspectos que considera relevantes para que en una institución educativa se brinde una atención adecuada a la población con NEE.

Definiciones  totalmente apropiadas	Definiciones parcialmente apropiadas	Definiciones totalmente inapropiadas
12	8	0

 Gráfica 5. Pregunta 5 Test

De acuerdo a las respuestas obtenidas en la pregunta No 5, se encuentra que el 60% de las personas aportan ideas adecuadas para llevar a cabo la atención integral de las personas con NEE al interior del sistema educativo, por lo cual se evidencia interés de las personas por brindar a la población con discapacidad las condiciones adecuadas para su desarrollo integral.

Pregunta 6

Los casos registrados como población con NEE reciben Educación Inclusiva, justifique la respuesta.

Argumentaciones   totalmente apropiadas	Argumentaciones parcialmente apropiadas	Argumentaciones  totalmente inapropiadas
10	9	1

Gráfica 6. Pregunta 6 Test

Desde el planteamiento hecho por la pregunta No 6, se encuentra que los participantes hacen argumentaciones adecuadas frente al proceso de inclusión en la institución educativa, lo cual es positivo porque muestra que en la institución se conoce sobre el tema y se tiene claridad sobre las actividades que deben desarrollarse para lograr la educación inclusiva, más aun es de rescatar que en este proceso participaron docentes y por ende éstos conocen sobre la temática y la están implementando y promoviendo al interior de sus aulas de clase.

Pregunta 7

Existen diferencias entre el concepto de inclusión y el de Educación Inclusiva, una de estas diferencias es

Respuestas acertadas	Respuestas equívocas
15	5

Gráfica 7. Pregunta 7 Test

En la pregunta 7, se encuentra que el 75% de los participantes tienen claridad sobre la diferencia que existe entre los conceptos de inclusión y educación inclusiva, lo cual se relaciona directamente con la pregunta 1 y 2, dejando en evidencia que las mismas personas que acertaron en esta pregunta fueron las mismas que respondieron adecuadamente en la 1 y 2, por lo tanto, los conocimientos son consistentes y se muestra claridad en ellos. 

ENCUESTA

PREGUNTA 1

La implementación de la propuesta pedagógica aportó en su conocimiento sobre educación inclusiva…

Aportó significativamente	Aportó muy poco	No aportó
19	7	4

Gráfica 8. Pregunta 1 Encuesta

Se encuentra que el 64% de los participantes aportaron a la adquisición y consolidación de los conocimientos que poseen las personas en relación a la educación inclusiva, ya que se observó interés en los participantes por la temática, pues consideran que es una problemática actual en sus contextos y que en muchas ocasiones no se cuenta con claridad sobre los conceptos básicos relacionados con ella y por ende no se dan procesos de inclusión con las personas que lo requieren.

PREGUNTA 2

El desarrollo de la propuesta tuvo en cuenta el contexto real de la comunidad Juanista de la Sede Prado…

Siempre	Casi siempre	Rara vez	Nunca
10	17	3	0

Gráfica 9. Pregunta 2 Encuesta

El 57% de los participantes de la propuesta, consideran que su desarrollo no tuvo en cuenta las necesidades y contexto de la institución educativa, ya que fue una propuesta que surgió desde el curso de educación inclusiva y no desde la misma institución, por lo cual se considera pertinente que las estrategias o propuestas se desarrollaran con la participación activa de la comunidad educativa entre ellos estudiantes, docentes y padres de familia, a fin de que se puedan tener mayores impactos en la misma.

PREGUNTA 3

La propuesta involucró a todos los miembros de la comunidad educativa Juanista.

Sí	No
10	20

Gráfica 10. Pregunta 3 Encuesta

Según la visión de los miembros de la comunidad educativa, la propuesta desarrollada no tuvo en cuenta a todos los miembros de la comunidad educativa, ya que como se resalta la actividad solo se implementó con un pequeño número de personas entre los cuales se cuentan estudiantes del grado décimo y grupo de docentes de la institución, por lo cual se considera pertinente que el proyecto tenga continuidad y se pueda implementar con todos los estudiantes, equipo docente y administrativo y con los padres de familia, a fin de lograr que toda la comunidad educativa comprenda el tema y se puedan llevar a cabo estrategias que contribuyan a garantizar los derechos de esta comunidad dentro y fuera de la institución

PREGUNTA 4

La propuesta pedagógica logró sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la educación inclusiva

La sensibilización fue alta	La sensibilización fue básica	La sensibilización fue baja
22	8	0

Gráfica 11. Pregunta 4 Encuesta

Según lo percibido por los participantes de la actividad, para el 73% la sensibilización fue apropiada y significativa porque les permitió llevar a cabo un conversatorio sobre un evento que es más común de lo que se piensa y que hace parte de todas las actividades de la vida cotidiana, y se relaciona con la inclusión educativa, lo cual no es solo una labor de los docentes y directivas, sino también de los estudiantes y padres de familia.

PREGUNTA 5

Las actividades realizadas en la propuesta pedagógica fueron pertinentes para el contexto Juanista

Siempre	Casi siempre	Rara vez	Nunca
11	18	1	0

Gráfica 12. Pregunta 5 Encuesta

Desde la perspectiva de las personas participantes las actividades fueron pertinentes pero no en su totalidad, ya que solo el 37% consideran que fueron diseñadas de forma adecuada, por lo cual se considera que la propuesta debe revisarse y ajustarse para que pueda tener la posibilidad de mayor participación de parte de los estudiantes y los docentes durante su implementación

PREGUNTA 6

El desarrollo de la propuesta permitió reconocer las fortalezas y debilidades que la I.E.M Juan XXIII tiene de cara a la Educación Inclusiva

Sí	No
28	2

Gráfica 13. Pregunta 6 Encuesta

En el contexto de la pregunta No 6, se encuentra que el 93% de los participantes estuvieron de acuerdo en que a través de la actividad se llevo a cabo el reconocimiento de las necesidades y fortalezas que presenta la institución en relación a educación inclusiva, por lo cual la comunidad reconoce que es una problemática actual en todas las instituciones educativas y que el colegio Juan XXIII tiene la necesidad de implementar estrategias que garanticen la atención integral de todas las personas que presentan algún tipo de condición de discapacidad

PREGUNTA 7

La implementación de la propuesta desencadenó cambios de actitud y comportamiento en los estudiantes y docentes a favor de la población con NEE

Notablemente	Parcialmente	Inexistente
23	5	2

Gráfica 14. Pregunta 7 Encuesta

Los resultados obtenidos muestra que el 77% de los participantes consideran que la propuesta genero cambios de actitud y pensamiento entres los estudiantes y docentes, pues la reflexión y sensibilización mostró la importancia que tiene la generación de estrategias que contribuyan a la inclusión de las personas con condición de discapacidad en las instituciones educativas y por ende estos conocimientos quedan en las personas y en un futuro muy posiblemente podrán ser aplicados en contextos reales.

PREGUNTA 8

El desarrollo de las actividades propuestas en “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad” tuvo coherencia y sentido.

Sí	No
27	3

Gráfica 15. Pregunta 8 Encuesta

Al finalizar la actividad el 90% de los participantes consideran que la propuesta tuvo coherencia y sentido con las necesidades de la institución y en especial con los objetivos propuestos para la actividad de sensibilización, por lo cual se puede afirmar que la actividad tiene sentido en el marco de la educación inclusiva. 

PREGUNTA 9

El desarrollo de la propuesta pedagógica benefició a la población Juanista vulnerable

Siempre	Casi siempre	Rara vez	Nunca
15	13	2	0

Gráfica  16. Pregunta 9 Encuesta

De acuerdo con los resultados obtenidos se encuentra que, a pesar de ser una propuesta interesante para la comunidad educativa, tan solo el 50% consideran que la actividad fue benéfica para la institución, por lo cual es evidente que los participantes ven la necesidad de replicar el proceso de sensibilidad con la comunidad en general, a fin de beneficiar a los padres de familia, estudiantes y docentes que puedan trabajar y asegurar los derechos de los niños, niñas y adolescentes con NEE

PREGUNTA 10

Valore de 1 a 10 la labor realizada por los estudiantes Unadistas en la I.E.M JUAN XXIII de cara al proyecto “Estudiantes Juanistas por el respeto a la diversidad” y acompañe su valoración con una corta argumentación.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
0	0	0	0	0	2	5	14	7	2

Gráfica 17. Pregunta 10 Encuesta

Para la comunidad educativa de la institución educativa la propuesta desarrollada por los estudiantes de la UNAD fue recibida y para el 46% se considera que fue pertinente para la institución, sin embargo, se encuentra que las opiniones están divididas y que por lo tanto se deben evaluar otros factores en los participantes para determinar porque el 100% no considera que la labor realizada en el proyecto fue pertinente.

REFLEXIÓN Y CONCLUSIONES

Ø  El desarrollo de la propuesta pedagógica logró sensibilizar a gran parte de la población Juanista de la Sede de Prado, sin embargo, faltó hacer extensiva la implementación de dicha propuesta a los padres de familia de los educandos Juanistas; ya que, de esta forma se logran resultados más satisfactorios en torno a la educación inclusiva y sus fines.

Ø  Establecer una propuesta de educación inclusiva requiere de las aportaciones pedagógicas, curriculares, didácticas, sociales, familiares y económicas; puesto que es un trabajo conjunto que permite formar en y para la diversidad.

        Es de vital importancia, que en la comunidad Juanista se promueva la divulgación de la legislación que enmarca la educación inclusiva, para que toda la comunidad se apropie de este ejercicio.