PROPUESTA TALLER EDUCACIÓN INCLUSIVA

PASOS

1.      Saludo

2.      Presentación de los participantes

3.      Aplicación pre taller

4.      Dinámica rompe hielo “MI AMIGA PÍA”

¿Usted conoce a mi amiga Pía?

¿No quién es Pía?

Pía es una amiga mía que tiene la mano así (se representa la posición)….

La otra así…… un pie así….. el otro así ……. La boca así ….. y camina así ….

Los participantes repiten la letra, una vez realizado lo anterior, se le agregan los movimientos y se repite la letra con los movimientos.

Se repite toda la dinámica por parte de los participantes

5.      Dinámica de socialización juego de roles: “YO EN SU LUGAR”

Se organiza a los estudiantes en grupos de 5 personas, luego en cada grupo se le indica a los integrantes representar, (persona con disminución auditiva, persona con dificultad visual, persona sin movimientos de su cuerpo). Una vez los equipos están organizados se prosigue a cubrirlos con una bolsa negra de los brazos hacia abajo, de tal forma que los 5 integrantes del grupo queden en un mismo espacio reducido que les impida movilizarse y que exija su organización para que todos se muevan y realicen las actividades que se va a desarrollar a continuación:

Estación 1: El grupo debe escribir en una hoja que piensa sobre “inclusión”

Estación 2: cada uno de los integrantes debe entregar al monitor un zapato

Estación 3: Los integrantes del grupo deben comentar una frase relacionada al tema de inclusión

Estación 4: Dibujar una señal que en el colegio se relacione con discapacidad

Cabe resaltar que en cada una de las estaciones debe existir un monitor que avale, el desarrollo de cada actividad por parte de los grupos. De igual forma, se debe garantizar que las personas que van a hacer el papel de ciegos, no puedan ver, que los sordos no puedan hablar, y que en el equipo exista una persona que oriente a los demás para que puedan realizar las actividades propuestas. El paso por las estaciones puede realizarse como los grupos consideren pertinente, lo importante es que puedan pasar por las cuatro estaciones.

Una vez finalizada la actividad, se prosigue con la socialización y reflexión sobre los sentimientos y pensamientos que surgen en los participantes al estar en el papel de otras personas, para lo cual se puede hacer uso de algunas preguntas orientadoras como:

-          ¿Que sintieron al no poder ver, hablar o moverse?

-           ¿Cómo creen que se sienten las personas que no pueden ver, hablar o moverse?

-          ¿Qué pensaron durante la actividad?

-          ¿Qué actividades podemos realizar en nuestro diario vivir para ayudar a las personas que tienen diferencias físicas?

-          ¿Cree usted que las personas con ciertas diferencias visuales, motoras y auditivas se sienten como se sintió usted durante la actividad?

6.      Socialización de conceptos relacionados con educación inclusiva

·         Inclusión

·         Educación inclusiva

·         Habilidades diversas

·         Diversidad y diferencias sensoriales y físicas.

·         Leyes y normas sobre educación inclusiva

7.      Presentación del vídeo sobre Educación Inclusiva diseñado por el grupo colaborativo 551045_1

Link del video:

https://youtu.be/CqTTSe1KddM

8.      Conclusiones y cierre del taller

9.      Evaluación post taller

FASES

·         Construcción del taller

·         Diseño de diapositivas sobre el tema de educación inclusiva

·         Grabación de video por parte de los integrantes del grupo colaborativo del video

·         Aplicación del taller a estudiantes de educación Media de la I.E.M Juan XXIII-Sede Prado.

EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

Teniendo en cuenta, que la evaluación debe ser constante, reflexiva y formativa, la valoración de la propuesta se realizará así:

-A través de una actividad pre conocimientos por medio de una lluvia de ideas donde se expongan los conceptos previos con ACTIVIDAD PIENSO-VEO-ME PREGUNTO.

CONCEPTOS PREVIOS

PIENSO	VEO	ME PREGUNTO	ACTUO

-Por medio de una reflexión al finalizar la actividad que tendrá como objetivo evaluar la claridad de los conocimientos adquiridos durante el taller, esto con ayuda del TEST

TEST

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem planteado entre cuatro identificadas con las letras a, b, c, d; del mismo modo, encontrará preguntas abiertas en las que debe redactar su respuesta como consecuencia de lo aprendido a través de esta propuesta pedagógica.

1.      La inclusión es definida como:

a.       Conjunto de actitudes, tendencias o políticas que integran a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que la población en condición de discapacidad o situaciones de marginación puedan participar y aprender, contribuir en ella y beneficiarse de las actividades que se realizan en su comunidad.

b.      Actividades en las cuales las personas son rechazadas, ignoradas y descartadas de los procesos que se llevan a cabo en su comunidad, negando la posibilidad de participación social, por sus condiciones de raza, sexo, condiciones físicas, culturales y étnicas.

c.       Actividades encaminadas a lograr que las personas en condición de discapacidad puedan asistir a las instituciones educativas y recibir un proceso formativo igual que otras personas.

d.      Conjunto de actividades que se llevan a cabo en las empresas para asegurar y garantizar que las personas en condición de discapacidad puedan acceder a unas condiciones dignas de trabajo y educación.

2.      La educación inclusiva se define como:

a.    Atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social como la discapacidad. 

b.    Lograr que las personas en condición de desplazamiento y vulnerabilidad tengan acceso a vivienda y trabajo, con garantías para el cumplimiento de sus derechos.

c.    Garantizar los derechos de todas las personas en el ámbito educativo, sin importar su condición de raza, etnia, idioma o ciudad de procedencia

d.    Permitir que las personas participen de actividades políticas, sociales, comunitarias y familiares sin distinción de raza, credo, etnia, sexo o condición de discapacidad a la cual se encuentre sometido

3.      Existen diferentes tipos de necesidades educativas estas pueden ser:

a.       Física, visual, cognitiva, personal

b.      Visual, de pensamiento, interpersonal, sensorial

c.       Cognitiva, auditiva, visual, física

d.      Voz y habla, mental, intrapersonal, sensorial

4.      Actualmente a nivel nacional e internacional se han diseñado diferentes leyes para garantizar los derechos de las personas marginadas o en condición de discapacidad, por ejemplo, la Ley 1421, con sus palabras defina algunos aspectos que esta ley contempla:

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5.      Defina los aspectos que considera relevantes para que en una institución educativa se brinde una atención adecuada a la población con NEE

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6.      En la I.E.M Juan XXIII – Sede Prado conoce usted de casos de estudiantes con NEE?

SI _____NO ______ Cuál? ___________________________________________________

¿Considera que el caso registrado anteriormente, está recibiendo educación inclusiva? Justifique su respuesta.

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7.      Existen diferencias entre el concepto de inclusión y el de educación inclusiva, una de estas diferencias es:

a.       La inclusión es aceptar al otro y la educación inclusiva es enseñar a través de las diferencias.

b.      La inclusión es aceptar al otro en un contexto y la educación inclusiva es enseñar y aprender en medio de la diversidad.

c.       La inclusión es involucrar al otro en las actividades y la educación inclusiva es permitir que el otro se exprese.

d.      La inclusión son las normas y la educación inclusiva es la forma de operar ante la situación.

REFLEXIÓN FINAL:

Después de observar el video “Cortometraje de inclusión” realizar una reflexión final sobre:

Educación Inclusiva

Población diversamente hábil

Población con NEE

LINK DEL VIDEO:

https://youtu.be/fX3AM4mMZwQ